拓展常識
培訓師所講授的培訓內容應通俗易懂，這是培訓師授課的基本要求。如果授課內容過于枯燥無味、深奧、專業，學員聽不懂，難以理解自然影響授課效果和學員學習情緒。因此，培訓師應時時刻刻把“簡單點”這個要求刻在腦中，記在心中。
當遇到相對枯燥，相對理論的知識點的時候，務必提問自己：可以用什么方式讓課程通俗易懂呢？如何用哪些更簡單的案例讓學員聽起來就能很快明白呢？當然，這需要培訓師在工作日常生活中，多思考、多積累，從而形成豐富的知識庫，以備急需的時候隨時都可以提取。
換一種方式進行講述，適當的形象比喻。比如，一個人饑腸轆轆，給他第一個小饅頭，自然美味有加，第二個饅頭，還是挺好吃，第三個饅頭，還是不錯，第四個，有點飽了，第五個，有點煩…第十個，估計難以下咽。這就是典型的邊際效用遞減原理較為形象的比喻，以通俗的方式表達，就容易理解了。
第二招：異常點
一部好的文學作品，一般都會設計成跌宕起伏的故事情節；一部好的影視作品，一般都會有高潮迭起的故事情節。同樣，培訓課堂中，培訓師是就是一個導演者，就有必要把課程內容多方位設計，從而讓內容興趣點不斷，讓學員胃口大開。如果培訓內容按照正常順序和邏輯推進，容易讓學員覺得一馬平川，沒有什么思考，更不會有感觸和觸動。這就需要培訓師通過巧妙課程設計，讓培訓內容時刻有異常點。
一般而言，對于世間萬物，都有陰陽兩面，都有正反面，只是站在不同角度去思考。比如：在用人方面，通常都是用人所長。如果培訓師只講用人所長，這就是人云亦云，沒有自己觀點。這個時候，突然講一個用人所短觀點，容易提起學員胃口。比如：講授企業文化內容，如果只講企業文化重要性和必要性，講授其好的一面，學員可能就不太感興趣。但可以講一些不良文化帶來的嚴重后果，學員估計更感興趣，從而引入良好企業文化形成需要時間、引導和培訓。
第三招：深入點
很多時候，培訓師在授課過程中，喜歡面面俱到，經常點到為止，講到關鍵內容突然嘎然而止，或者重點不突出、講授不深入。結果學員聽了之后感覺大同小異，起不到培訓應有的作用，也無法達到培訓目的。
成人培訓有很強的目的性是為了解決實際問題和困難。在整個培訓設計過程中，培訓師要做的事情就是，一天的課程，一定要有幾個深入剖析的觀點，或深入實踐的具體操作技巧，否則學員收獲甚少，或沒有深刻印象的知識點影響培訓效果。
比如：當講授到用人所短時，請問什么時候可以采用用人所短的管理方式呢？這就是管理的科學與藝術的結合。一般而言，用人所短需要滿足一定條件：
一是以培養人才為目的；
二是所短應有所長來彌補；
三是所短不會影響大局；
四是用人所短應在較為年輕的時候，年紀大了之后用人所短應慎重。
通過層層深入分析提出可操作性意見，就容易讓學員理解和受用。
第四招：實踐點
培訓師授課內容一定要實用，務必結合實踐，從而理論到實踐，真正成為可操作的技巧或方法。要達到實用，關鍵要在課堂上加以設計，并予以體現。
對于學員而言，能夠感受的是，培訓師自己怎么應用，這才是關鍵。而不是說歸說，講歸講，自己卻一點都不用。如果是這樣的培訓師，可以歸為“紙上談兵”一類。其實對于學員而言學習直接的方式是模仿，自然授課老師是直觀的。
綜上所述，培訓師的授課方式、授課內容、培訓節奏都整體的影響著學員的學習狀態，因此在整個培訓過程中，培訓師要注重好培訓節奏，用自己的專業知識Hold住課堂